دبیر کارگروه بازنگری آیین‌نامه ارتقا مرتبه حوزه علوم انسانی، اجتماعی و هنر نکاتی را درباره پیش‌نویس آیین‌نامه اتقا اساتید که در حال نهایی شدن است را مطرح کرد.
– اخبار سیاسی – به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری تسنیم, اواخر سال ۱۴۰۲ ماده واحده‌ای با عنوان، “تعیین اصول حاکم بر بازنگری آیین‌نامه ارتقاء مرتبه اعضای هیئت علمی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی پژوهشی و فناوری” در شورای‌عالی انقلاب فرهنگی به تصویب رسید که طی آن قرار شد آیین‌نامه ارتقاء مرتبه اعضای هیئت علمی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی پژوهشی و فناوری بازنگری شود.بر اساس این مصوبه مقرر شد، آیین‌نامه جدید در سه فصل مستقل: ۱ ـ حوزه علوم انسانی، علوم اجتماعی و هنر، ۲ ـ حوزه علوم پزشکی و ۳ ـ حوزه سایر علوم (علوم پایه، فنی ـ مهندسی، کشاورزی و منابع طبیعی، دامپزشکی و …) و یک فصل مشترک تدوین شود.تهیه فصل مربوط به علوم‌انسانی، علوم‌اجتماعی و هنر این آیین‌نامه به شورای تحول و ارتقاء علوم‌انسانی شورای‌عالی انقلاب فرهنگی واگذار شد. شورای تحول از فروردین‌ماه سال گذشته عملیات تدوین این بخش از آیین‌نامه را به عهده گرفت و با همراهی مرکز سیاستهای علمی کشور آن را دنبال کرد.روزهای پایانی سال گذشته، وزیرعلوم در نشستی با دستاندرکاران تدوین پیش‌نویس آیین‌نامه ارتقای اعضای هیئت علمی در گروه علوم انسانی، اجتماعی و هنر، این پیش‌نویس را بررسی و قرار شد گزارش نهایی این آیین‌نامه پس از بررسی نهایی در کارگروهی مشترک بین وزارت علوم و شورای تحول اردیبهشت سال ۱۴۰۴ به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه شود.در گفتگو با سحر کوثری، معاون پژوهش و فناوری، موسسه تحقیقات سیاست علمی کشور و دبیر کارگروه بازنگری آیین‌نامه ارتقا مرتبه حوزه علوم انسانی، اجتماعی و هنر که در تمام جلسات تدوین آیین‌نامه حضور داشته روند تهیه پیش‌نویس و ویژگیهای آیین‌نامه جدید را بررسی کردیم.تسنیم: آیین‌نامه ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی علوم انسانی، اجتماعی و هنر چه ویژگی‌هایی دارد؟کوثری:بهمن ماه سال ۱۴۰۲ ماده واحده‌ای با عنوان “تعیین اصول حاکم بربازنگری آیین‌نامه ارتقاء مرتبه اعضای هیئت علمی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی پژوهشی و فناوری” ویژگی‌ها و چارچوب اصلی این آیین‌نامه را مشخص کرد.یکی از مهمترین ویژگیهای آیین‌نامه ارتقا اعضای هیئت علمی در بخش علوم انسانی توجه به تفاوت‌ها، تنوع رشته‌ها و توانمندی متفاوت افراد و همچنین تفاوت موسسات پژوهشی و آموزش عالی و حتی زیرنظام‌های آموزش عالی است. زیرا ارتقای فردی با اعتلای نهادی به هم گره خورده است و هر دو در کنار هم باید دیده شود. لذا تفاوت ماموریتی در بازنگری آیین‌نامه جدید به رسمیت شناخته شده است.برخی از پژوهشگاه‌ها ذیل دستگاههای اجرایی فعالیت می‌کنند و بر همین اساس، پژوهش‌های تقاضامحور در آنها اهمیت ویژه‌ای دارد. برخی از این مراکز مانند دانشگاه فرهنگیان با ماموریت ویژه‌ای تاسیس شدند که در این ماده واحده و بازنگری صورت گرفته فضا و ماموریت این دانشگاهها در ارتقای اساتید بیشتر مورد توجه قرار گرفته و فضا برای ارتقا اعضای هیئت علمی این دانشگاه مهیاتر شده است.**تفاوتهای فردی در آیین‌نامه ارتقا اساتید به رسمیت شناخته شده استممکن است این سوال پیش آید که تفاوتهای فردی به رسمت شناخته شده یعنی چه؟ برای توضیح این موضوع باید به این نکته اشاره کرد که ممکن است یک نفر در حوزه آموزش توانمند باشد که باید برای ارتقای این فرد مسیر مشخصی را فراهم کرد تا از مسیر آموزش این ارتقا تحقق یابد. از طرف دیگر ممکن است فرد دیگری پژوهشگر خوبی باشد. یعنی توانایی او در حوزه تنظیم مقاله و یا در حل مسائل و چالش‌های جامعه بروز پیدا کند که این مسئله در آیین‌نامه بازنگری شده مورد توجه قرار گرفته و مسیرهایی برای آن پیش‌بینی شده است تا همه این افراد بتوانند از طریق مسیرهای پیش‌بینی شده ارتقا مرتبه پیدا کنند. در صورتی که در نسخه‌های قبلی چنین فضایی فراهم نبود و تنها یک مسیر دیده شده بود.تسنیم: مهمترین تفاوت پیش‌نویس بازنگری شده آیین‌نامه ارتقا با آیین‌نامه قبلی چیست؟کوثری: یکی از تفاوتهای شاخص این است که در پیش‌نویس آیین ارتقا جدید، مسیرهای متعددی برای ارتقا اعضای هیئت علمی دیده شده است. ماده واحده و مواضع ۴ گانه شورای تحول برای بازنگری آیین‌نامه ارتقا به عنوان سیاستهای حاکم در این بازنگری مورد نظر قرار داشت. البته در فرایند بازنگری برخی سیاستهای میانی نیز باید دیده می‌شد از جمله اینکه این آیین‌نامه باید به گونه‌ای نوشته شود که باعث آزرده خاطر شدن اعضای هیئت علمی نشود چرا که باید به گونه‌ای باشد که تلاش همه اساتید در ارتقا مرتبه دیده شود.سیاست میانی دیگر این بود که بتوانیم در بازنگری صورت گرفته از نظرات حداکثری ذینفعان استفاده کنیم و صداهای مختلف در این زمینه را بشنویم. در تصمیم‌گیری‌های که وجود داشت برخی از موارد را به اتکای سیاستهای کلی و میانی می‌توانسیم پاسخ دهیم اما در برخی موارد با دوگانه‌ها و چندگانه‌هایی مواجه بودیم که به راحتی نمی‌توانستیم در مورد آنها تصمیم‌گیری کنیم. سعی کردیم این تنوع را به رسمیت بشناسیم و این تفاوت‌ها را ببینیم. لذا با ایجاد کمیته‌هایی با حضور طیف‌های مختلف و ذینفعان، تلاش شد مسائل و نکات مورد نظر همه شنیده شود.**بیش از ۲ هزار نفر ساعت، کار کارشناسی بر روی بازنگری آیین‌نامه ارتقا انجام شدتنوع بخشی، درگیر کردن اکثریت افراد و ذینفعان حین بازنگری از جمله نکاتی بود که در بازنگری آیین‌نامه ارتقا مد نظر قرار گرفت. بیش از ۲ هزار نفر ساعت، کار کارشناسی بر روی این موضوع انجام شد. طیف‌های مختلفی از دانشگاهها و شهرستان‌های مختلف در جلسات کمیته‌های جانبی حضور یافتند.حتی از استانها و مناطق کم‌برخوردار نمایندگان اعضای هیئت علمی در این کمیته‌ها حضور داشتند. افرادی که در هیئتهای ممیزه فعالیت می کردند و سالها در کمیسیون‌ها تجربه داشتند، معاونان و مدیران مراکز آموزش عالی در جلسات فعال بودند و حضور داشتند؛ لذا تلاش کردیم به صورت حداکثری افراد و ذینفعان را با این موضوع درگیر کنیم.کارهای پژوهشی متعددی بر روی این موضوع تعریف شد. موسسه تحقیقات سیاستهای علمی، هسته اصلی این کار بود اما به این معنی نیست که نظرات دانشگاههای بزرگ کشور در این زمینه شنیده نشد. ما نظرات مکتوب آنها را گرفتیم و در جلسات کارشناسی مطرح و مورد بحث و گفت وگو قرار گرفت.در جلسات کارگروه منتخب، کارشناسان دانشگاههایی نظیر دانشگاه تهران و علامه حضور داشتند و نهایتا جمع‌بندی همه نظرات در موسسه تحقیقات سیاست علمی کشورانجام شد؛ لذا نظرات اساتید در این پیش‌نویس دیده شده است.تسنیم: نحوه جمع‌بندی آیین‌نامه چگونه است؟ آیا سه بخش علوم‌انسانی، هنر و علوم اجتماعی به صورت تفکیک در آیین‌نامه جدید دیده شده است؟کوثری: این طور نیست برای بخش علوم انسانی و زیرنظام‌های مختلف، بخش جداگانه‌ای در آیین‌نامه بازنگری شده دیده شده باشد. در بخش علوم‌انسانی، هنر و علوم‌اجتماعی یک جدول آموزشی در این بازنگری داریم و هر سه حوزه را مد نظر قرار دادیم. اینگونه نیست تفکیک شده باشد. وقتی آیین‌نامه می‌خواهد بازنگری شود باید چارچوب آن هم حفظ شود. اگر بخواهیم وضعیت تک تک رشته‌ها را در این آیین‌نامه به صورت جدا لحاظ کنیم قطعا عملیاتی نمی‌شود زیرا تعداد رشته‌ها زیاد است و نمی‌توانیم شرایط همه را جداگانه در نظر بگیریم.** امتیاز ویژه برای مترجمان در آیین‌نامه ارتقا اساتیدکاری که ما کردیم این بود که موادی را در آیین‌نامه ببینیم و اجازه دهیم رشته‌های مختلف ضوابط خاصی را برای خود تعریف کنند و بر اساس آن ضوابط اعضای هیئت علمی مورد سنجش و ارزیابی قرار دهند. البته برای مواردی که فراوانی زیادی داشته است، مثلا در حوزه ترجمه، اعضای هیئت علمی که تخصصشان مترجمی است و کار و حرفه اصلی آنها ترجمه است یک بند و امتیاز ویژه دیده شده است. یا برای افرادی که در حوزه هنر فعال هستند و آثار بدیعی خلق می‌کنند یا افرادی که در دانشگاههای مهارتی فعالیت می‌کنند، ضوابط جایگزین تعریف شده است.تسنیم: وضعیت اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان نیز دیده شده است؟کوثری:دانشگاه فرهنگیان در ماده واحده از حیث ماموریت‌ها و زیرنظام‌ها و ماموریت ویژه خود در زیرنظام آموزش عالی دیده شده است و ویژگیهای خاص آن در بازنگری مد نظر بوده است.انتهای پیام/
