او چشم ندارد، اما جهان را با انگشتانش می‌بیند؛ دخترکی نابینا در جشنواره ملی تولیدات مدارس استثنایی در مازندران، با بافتن جاجیم، ثابت کرد که محدودیت جسمی نمی‌تواند مانعی برای خلاقیت و زیبایی باشد.
– اخبار استانها – به گزارش خبرگزاری تسنیم از ساری، مجتمع فرهنگی ـ ورزشی شهید بهشتی بهزیستی مازندران در ساحل زیبای خزر میزبان یک رویداد ملی آنهم برای نخستین تجربه است؛ “جشنواره تولیدات نرم‌افزاری و دست‌ساخته‌های ارزیابی و مداخله حوزه اختلال یادگیری ویژه و دیرآموز”، که با استقبال بالایی همراه شد.این برنامه از دوشنبه ۲۲ اردیبهشت‌ماه با برگزاری مراسم افتتاحیه و بازگشایی نمایشگاه آغاز شد و تا روز جمعه ۲۷ اردیبهشت‌ماه با معرفی برگزیدگان جشنواره ادامه خواهد داشت.حضور مسئولان به ویژه رضوان حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی و سالار قاسمی معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش استثنایی وزارت آموزش و پرورش در این رویداد ملی حائز اهمیت بود.معلمان استثنایی؛ ایثارگران پنهاناینجا از کودکانی حرف زده شد که نیازهای ویژه و البته استعدادهای ویژه‌ای هم دارند که اولا شناخت و کشف آنها و سپس پرورش و هدایت آنها کار معلمانی است که به گفته دکتر حکیم‌زاده “ایثارگران پنهان” هستند و ناتوانی جامعه هدف خود را به توانایی تبدیل می‌کنند و ترس و نومیدی آنها را به مرحله شجاعت و امید می‌رسانند.او با بیان اینکه هیچ کودکی نباید به دلیل نیازهای ویژه از تحصیل باز بماند، افزود: او هم باید همانند سایر دانش‌آموزان در یک مدرسه مناسب که آن را مأمن و پناه خود می‌داند تحصیل کند و نیازهایش تا جایی که به نظام آموزشی مربوط است و حتی فراتر از آن به عنوان یک کار پسندیده و خیرخواهانه، رفع شود.عزم دولت چهاردهم در تحقق عدالت آموزشیحکیم‌زاده در گفتگو با خبرنگار خبرگزاری تسنیم در ساری، با اشاره به نمایشگاه جنبی در این جشنواره، اظهار کرد: “نمایشگاه‌ها اسناد معتبری از ظرفیت‌ها و توانمندی‌هاست؛ اینکه شرکت‌کنندگان در آن می‌کوشند تا دنیایی بهتر، تخصصی‌تر، همگام‌تر و با آموزش‌هایی نوآورانه و خلاقانه و روزآمد به رفع مشکلاتی بپردازند که گاه از چشم‌ها و توجهات دور می‌ماند”.او با بیان اینکه اندیشه‌های خوبی از دست‌ساخته‌ها و سناریوهای ارائه‌شده تا نرم‌افزاری و هوش مصنوعی در این نمایشگاه را دیدیم، عنوان کرد که “قطعا نخستین جشنواره ملی تولیدات نرم‌افزاری و دست‌ساخته‌های ارزیابی و مداخله حوزه اختلال یادگیری ویژه و دیرآموز نویدبخش حرکتی شتابان به سمت یادگیری کودکان ویژه است و تحرک و ترغیبی است برای آنکه در سال‌های آینده، آثار باکیفیت‌تر و هوشمندانه‌تری را ببینیم”.معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش از عزم دولت چهاردهم و نگاه شخص رئیس جمهور و وزیر در تحقق واقعی “عدالت آموزشی” گفت که مهمترین محور آن محرومیت‌زدایی از فضاهای آموزشی، ارتقای کیفیت یادگیری و توانمندسازی معلمان مطابق با تکنولوژی روز است.تحصیل ۸۲ هزار دانش‌آموز در مدارس استثنایی کشورسالار قاسمی معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش استثنایی وزارت آموزش و پرورش نیز در گفتگو با خبرنگار خبرگزاری تسنیم با اشاره به خانواده بزرگ دانش‌آموزان و معلمان مدارس و مراکز استثنایی اعلام کرد: افزون بر ۲۳ هزار معلم در ۲ هزار واحد آموزشی و ۸۵۰ مرکز جامع آموزش، سنجش، و مداخله بهنگام رشد تربیتی؛ ایثارگرانه، مشفقانه و متعهدانه و البته با تخصص و تبحر فعالیت می‌کنند.دانش‌آموزان استثنایی؛ بهترین در خاص‌ترین شرایط او در پاسخ به اینکه چطور باید سد محدودیت‌ها و محرومیت‌ها در این بخش از آموزش و پرورش که تخصصی‌ترین بخش است، شکسته شود، گفت: “اراده جمعی و حکمرانی مبتنی بر مشارکت و شبکه‌سازی، برنامه‌ها را عملیاتی می‌کند، ما می‌گوییم محدودیتی در توانمندسازی دانش‌آموزان استثنایی نداریم و هیچ عاملی که مانع بروز استعدادها در آنها می‌شود را هم نداریم”.معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: “آنچه محدودیت است را ما ایجاد کردیم و در نگاه تأملی و تعمقی و در دنیایی که به واقع در آستانه “انقلاب آموزشی” است؛ جامعه‌ای که نتواند به این دانش‌آموزان که در تخصصی‌ترین بخش آموزش و پرورش تحصیل می‌کنند خدمات بدهد، معلول است، ما دانش‌آموزانی را دیدیم که در خاص‌ترین شرایط بهترین بودند و شگفتی خلق کردند؛ مانند دختربچه‌ای که در همین جشنواره دیدیم نابینای مطلق است اما “جاجیم” می‌بافد؛ هنری که شکل و رنگ و خلاقیت دارد، لذا معلولیت هیچگاه محرومیت نیست”.سالار قاسمی با بیان اینکه “فضاسازی آموزشی” و “توانبخشی” نیازمند نگاه ویژه است و در دولت چهاردهم در راستای عدالت آموزشی حتما این امر با کمک همه دغدغه‌مندان، خیران و مسئولان به نتایج مطلوبی می‌رسد، از افزایش تعداد دانش‌آموزان در مدارس استثنایی گفت به این جهت که سنجش‌ها بیشتر و نوع نگاه جامعه و خانواده بهتر شده و به طور نمونه، افزایش کودکان اتیسم که سخت‌ترین طیف استثنایی هستند را در مدارس و مراکز خودمان می‌بینیم”.تحصیل ۳هزار و ۷۰۰ دانش‌آموز اُتیسم در مدارس کشوررئیس گروه تألیف و برنامه‌ریزی درسی و آموزشی نوآموزان اختلال طیف اتیسم و چند معلولیتی در گفتگو با خبرنگار تسنیم اعلام کرد: در مجموع ۳ هزار و ۵۰۰ دانش‌آموز اتیسم در مدارس استثنایی و ۲۰۰ نفر در مدارس عادی داریم که بیشتر آنها در دوره پیش‌دبستانی و ابتدایی هستند”.نسیم عزیزی با بیان اینکه اوتیسم اختلال جدیدی است و در ۵۰ سال اخیر روی آن کار انجام شده است، افزود: اقدامات تشخیصی این اختلال از سال ۱۳۸۴ آغاز و حدود ۱۸ سال است که در سازمان استثنایی کشور وارد شده است.او با بیان اینکه شهر تهران با حدود ۷۲۰ دانش‌آموز اتیسم بیشترین فراوانی جمعیت در اختلال اتیسم را دارد و در مازندران این عدد کمتر از ۱۰۰نفر است، گفت: “با سنجش سراسری شاهد شناسایی افراد بیشتری در این طیف از اختلال هستیم و به همین دلیل نیز افزایش ورودی آنها به مدارس را داریم”.عزیزی اعلام کرد: “در مقطع متوسطه و در کار و دانش خاص دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، از مهر ۱۴۰۳رشته موسیقی را طراحی کردیم که در حال حاضر در دو استان البرز و فارس آموزش داده می‌شود و علاوه بر آن نیز چند سالی می‌شود که رشته‌های باغبانی و کمک خدمات امور اداری برای این دانش‌آموزان در سراسر مدارس آموزش متوسطه استثنایی آموزش داده می‌شود و به دنبال آن هستیم که رشته‌های دیگری را برای آنها مناسبسازی کنیم”.نمایش فعالیت‌های عملی و نرم‌افزاری کارکنان مدارس استثنایی کشوررئیس سازمان استثنایی کشور درباره بازدیدی که از نمایشگاه تولیدات نرم‌افزاری و دست‌ساخته‌های ارزیابی و مداخله حوزه اختلال یادگیری ویژه و دیرآموز داشت، اظهار کرد: “نمایشگاه خوبی بود، گامی رو به جلو در آموزش استثنایی برداشته شد، میزبانی آموزش و پرورش مازندران در نخستین جشنواره و نمایشگاه، و ابتکاری که مدیریت آن به خرج داد قابل ستایش است”.او ادامه داد: طرح‌ها در دو بخش دست‌ساخته و نرم‌افزاری و بیشتر در حوزه اختلال یادگیری است، برخی از طرح‌های ارائه‌شده به معنای واقعی کاربردی هستند و برخی از آنها نیاز به کار بیشتر دارند و در مجموع اتفاق خوبی رقم زده شد، سال‌های سال طرح‌ها و ایده‌هایی در ذهن معلمان استثنایی بود یا کاربردی بودند اما جایی برای ارائه نداشتند، این نمایشگاه تجربه و فرصت خوبی برای همکاران استثنایی کشور فراهم آورده است”.تحصیل ۲هزار و ۶۱۵ دانش‌آموز مازندران در مدارس استثناییفریدون کلبادی‌نژاد مدیرکل آموزش و پرورش مازندران در گفتگو با خبرنگار خبرگزاری تسنیم درباره آمار مدارس و کارکنان آموزش و پرورش استثنایی استان، اعلام کرد: ۸۶ مدرسه استثنایی داریم که به تفکیک؛ ۳۷ مدرسه ابتدایی با نیازهای ویژه، ۱۶ مدرسه آموزش متوسطه اول و دوم با نیازهای ویژه و ۳۳ مرکز جامع سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخله بهنگام رشدی و تربیتی، هستند.او ادامه داد: یک هزار و ۵۵ پرسنل شاغل در مدارس و مراکز جامع داریم که ۵۷۰ نفر در ابتدایی، ۲۸۴ نفر در متوسطه و ۲۰۱ نفر در مراکز جامع فعالیت دارند.مدیرکل آموزش و پرورش مازندران گفت: “۲هزار و ۶۱۵ دانش‌آموز در مدارس استثنایی تحصیل می‌کنند و مجموع دانش‌آموزان مشغول به تحصیل در مدارس استثنایی، تلفیقی، فراگیر و مدارس عادی نیز ۱۱ هزار و ۷۲۹نفر است”. به گزارش تسنیم، نخستین جشنواره تولیدات نرم‌افزاری و دست‌ساخته‌های ارزیابی و مداخله حوزه اختلال یادگیری ویژه و دیرآموز روز جمعه ۲۷ اردیبهشت‌ماه پس از برگزاری کلاس‌های تخصصی و نشست با مدیران ادارات آموزش و پرورش استثنایی کشور با تقدیر از صاحبان ۱۰ طرح برتر به پایان می‌رسد. در این جشنواره، ۲ هزار اثر به دبیرخانه ارسال شد و ۱۹۶ اثر برای ارائه پذیرفته شدند.انتهای پیام/
